足球是把球踢射對方的門,那藍球呢

籃球是以手為中心的對抗性體育運動；足球是比賽目的是盡量將足球射入對方的球門內(nèi)，每射入一球就可以得到一分，當比賽完畢后，得分多的一隊則勝出?；@球：籃球（basketball），是奧運會核心比賽項目，是以手為中心的對抗性體育運動?；@球運動，起源于美國。

足球和籃球是兩種不同的體育運動，它們在規(guī)則、比賽方式和球場大小等方面有很大的區(qū)別。 規(guī)則：足球比賽的主要目標是將足球踢進對方球門，每隊有11名球員，使用足球進行比賽?；@球比賽的目標是將籃球投進對方的籃筐，每隊有5名球員，使用手和腳進行比賽。

球的形狀：籃球是圓形的，而足球是袋狀的。比賽場地：籃球通常在室內(nèi)比賽，而足球通常在室外比賽。比賽目的：籃球的目的是將球投入對方的籃筐，而足球的目的是將球踢入對方的球門。規(guī)則：籃球和足球的規(guī)則略有不同，例如籃球規(guī)定不能在場上跑步，而足球規(guī)定可以跑步。

足球（Soccer）：全球范圍內(nèi)極具人氣的一項運動，也是最大的體育市場之一。足球比賽在一個長方形的場地上進行，兩端設有球門。球員通過踢球，將球射入對方球門以得分。 籃球（Basketball）：籃球是在室內(nèi)或室外場地進行的團隊運動。比賽由兩支各五名球員組成的隊伍進行。目標是將球投入對方的籃筐。

籃球是怎么發(fā)明的?

籃球是由美國春田大學的體育教師詹姆士·奈史密斯在1891年12月21日發(fā)明的。當時，奈史密斯在馬薩諸塞州斯普林菲爾德的基督教青年會國際訓練學校任教。他受到當?shù)貎和锰易涌疬M行游戲啟發(fā)，結(jié)合了足球和曲棍球的特點，創(chuàng)造了籃球游戲。最初，籃球是為了給兒童提供一個娛樂活動而發(fā)明的。

籃球的發(fā)明歸功于美國馬塞諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會訓練學校的體育教師，詹姆斯·奈史密斯。他在1891年12月21日創(chuàng)造了這項運動，當時他正尋找一種在冬季室內(nèi)也能進行的體育活動。奈史密斯受到工人們投擲桃子的方式啟發(fā)，設立了將球投入懸掛的籃筐的游戲。

籃球運動的發(fā)明歸功于1891年的美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教練，詹姆斯·奈史密斯博士。當時，冬季缺乏適宜的室內(nèi)運動項目。奈史密斯博士從工人和兒童常玩的游戲——向桃子籃投擲球的游戲中得到靈感。

年，籃球運動的發(fā)明人史密斯訂出18條簡易規(guī)則，籃球運動進入對抗比賽的階段，繼而產(chǎn)生了比賽的組織領(lǐng)導者、執(zhí)法公斷者——裁判員。 外國稱籃球裁判為“球證”，每場比賽有正、副兩個“球證”。建國前，我國稱籃球裁判為“司令”，每場籃球賽只有一個“司令”。解放后改稱裁判員，每場球賽設正、副兩個裁判員。

籃球的起源 詹姆斯·奈史密斯 1891年12月初在美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德（Springfield）市基督教青年會國際訓練學校（后為春田學院），由該校體育教師詹姆斯·奈史密斯（James Naismith）博士發(fā)明，當年的籃球規(guī)則只有13條，奈史密斯博士于1939年去世，終年78歲。

籃球和足球有什么區(qū)別?

1、兩者主要區(qū)別就是玩法不同，球體大小不同，運動的場地不同。足球和籃球在本質(zhì)上就是完全不同的兩種體育運動。足球顧名思義就是用腳來促使球進行運動的過程，是用腳踢的，而籃球不是用腳踢，而是用手來進行傳球和投籃等動作。

2、籃球和足球都是流行的球類運動，但它們之間有許多顯著的區(qū)別。 首先，從字面上理解，足球強調(diào)的是用腳踢，而籃球則是用手投擲。 在游戲規(guī)則上，籃球比賽由5名球員組成，目標是將球投入對方的籃筐，同時防止對方得分。

3、項目性質(zhì)的區(qū)別：籃球是奧運會核心比賽項目，是一項以手為中心的身體對抗性運動。而足球是一項以腳為主，控制和傳遞球，兩支隊伍按照一定規(guī)則在長方形場地上進行對抗的體育運動。 比賽規(guī)則的區(qū)別：在足球比賽中，每隊上場隊員不得超過11名，其中必須有1名守門員。

4、比賽方式不同：足球是一種以腳為主要控制球的運動，目的是將球踢進對方的球門，每個進球計一分，籃球是一種以手為主要控制球的運動，目標是將球投入對方的籃筐，根據(jù)投籃位置得分可為2分或3分。

5、籃球與足球的主要區(qū)別在于運動方式。籃球強調(diào)用手投籃、傳球和運球，而足球則主要依靠腳部控制球。雖然守門員在足球中也可以用手，但這只是例外情況?；@球比賽通常在室內(nèi)進行，場地較小，比賽時間較短。而足球比賽則多在室外，場地較大，比賽時間更長。

6、籃球和足球是兩種完全不同的運動項目，從規(guī)則、場地、裝備以及比賽方式等各個方面都存在明顯的區(qū)別。 規(guī)則和比賽方式：- 籃球比賽中，每隊通常由五名球員組成，比賽目標是將球放入對方的籃筐中獲得得分。- 足球比賽中，每隊通常由十一名球員組成，比賽目標是將球踢進對方球門中獲得得分。

足球和籃球的區(qū)別

籃球和足球通過外表很容易區(qū)別：籃球 足球 通過對比上圖，觀察外表即可分別。皮球一般為下圖，與足球差距很大，可以從外表區(qū)別出足球、皮球；皮球質(zhì)量較輕，多為彩色，通此可以區(qū)別出皮球和籃球。

顏色不同 籃球一般是黑色，灰色，暗紅色；而皮球的顏色鮮艷，白色，橘紅色，黃色；足球一般是黑白色。

兩者主要區(qū)別就是玩法不同，球體大小不同，運動的場地不同。足球和籃球在本質(zhì)上就是完全不同的兩種體育運動。足球顧名思義就是用腳來促使球進行運動的過程，是用腳踢的，而籃球不是用腳踢，而是用手來進行傳球和投籃等動作。

足球和籃球的區(qū)別有球的大小和形狀、比賽場地、比賽規(guī)則和比賽時間。球的大小和形狀 足球和籃球在球的大小和形狀上有明顯的區(qū)別。足球通常由皮革或塑料制成，直徑約為21-24厘米，重量約為45-55克。足球的形狀通常是圓形的，表面有一些紋理或縫線。

籃球發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段?

籃球運動自1891年由詹姆斯·奈史密斯博士發(fā)明以來，經(jīng)歷了三個主要發(fā)展階段： 創(chuàng)立與早期發(fā)展（1891-1932）：籃球在此時期被創(chuàng)建并開始傳播?；炯夹g(shù)和戰(zhàn)術(shù)開始形成，并在國際體壇上獲得認可。 技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的充實提高（1933-1960年代末）：這一時期見證了籃球國際交往的增加，國內(nèi)外比賽變得更為頻繁。

創(chuàng)立與早期發(fā)展（1891-1932年）在這一時期，籃球運動得以創(chuàng)立并在全球范圍內(nèi)傳播。技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)開始形成，但尚處于初級階段。此外，籃球也開始在國際體壇中占有一席之地。 技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的充實提高（1933-1960年代末）隨著國際交往的增加，籃球比賽的頻率有所提升。

籃球比賽經(jīng)歷了三個顯著的發(fā)展階段：第一階段：創(chuàng)立與早期發(fā)展（1891年 - 1932年）這一階段的特征包括籃球運動的創(chuàng)立、全球傳播、以及基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的形成。在此期間，籃球被發(fā)明并在全球范圍內(nèi)傳播，國際間的比賽逐漸增多，技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)開始形成體系，并在國際體壇確立了一席之地。

籃球運動的發(fā)展歷程大體上可以劃分為三個主要階段： 第一階段（1891-1932）：這是籃球運動的創(chuàng)立與初步傳播時期。在這一時期，籃球運動得以創(chuàng)立并開始傳播，技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的初步框架也形成了。 第二階段（1933-1960年代末）：這一階段見證了籃球運動的充實與提高，以及規(guī)則的逐步完善。

全面飛躍時期（20世紀70—80年代）：籃球運動進入全面提高時期，運動員的身高和技戰(zhàn)術(shù)水平迅速提升。1976年，女子籃球被列為第21屆奧運會正式比賽項目。

中國籃球發(fā)展可分為三個階段。從1895年至1948年，為初期階段：籃球的傳播與普及速度較慢。 1949年至1995年，為中期階段：在這一時期，籃球得到了有限的推廣，但同時也經(jīng)歷了停滯和困惑，最終走向復蘇與發(fā)展。

籃球誰發(fā)明的?

1、為了紀念奈史密斯博士發(fā)明的籃球的功績，在春田學院校園內(nèi)修建了美國籃球名人館-詹姆斯·奈史密斯紀念館。 起初，奈史密斯將兩只桃籃別釘在鍵身房內(nèi)看臺的欄桿上，桃籃上沿距離地面04米，用足球作比賽工具，向籃投擲。投球入籃得1分，按得分多少決定勝負。每次投球進籃后，要爬梯子將球取出再重新開始比賽。

2、奈史密斯30歲時便發(fā)明了籃球，但籃球誕生后近半個世紀始終被人們所忽略，直到1936年柏林奧運會上才受到應有的尊重。75歲高齡的奈史密斯隨美國籃球隊抵達柏林，但美國籃球隊教練只負責他從美國到柏林的機票費，不承擔其在柏林的旅館費和入場券費用。而美國奧委會對此置之不理，使得這位籃球之父心情十分沉重。

3、籃球這項運動起源于美國，由詹姆斯·奈史密斯（JAMES A. NAISMITH）博士在1891年發(fā)明。奈史密斯博士并非籃球?qū)＜?，他本人在體育領(lǐng)域的背景相對較少。在他年輕時，他曾從事伐木工作，之后成為了一名牧師，始終致力于改善人們的生活質(zhì)量。